发布日期：2025-12-29 10:50
“岗课赛证”融通 “双驱课堂”赋能 管理类人才培养显成效
——以商学院《人力资源管理技能操作》课程教学改革为例
在职业教育“岗课赛证”融合育人背景下，高职管理类课程长期面临理论教学与产业需求脱节、学生实操能力薄弱的双重挑战。为破解这一难题，商学院王君萍老师以《人力资源管理技能操作》课程为改革载体，创新构建“双驱课堂”教学模式（即问题驱动+技能驱动），核心在于摒弃传统教材为中心的讲授模式，构建“学情适配—问题导向—实践落地”闭环体系；通过“课前调研收题+课堂研讨解题”联动，嵌入职业技能等级证书考点与技能竞赛要求，推动理论与岗位技能深度融合。
一、深耕家族企业调研：锚定真实需求，衔接岗证标准
《人力资源管理技能操作》作为工商企业管理专业核心课程，其培养目标与企业人力资源管理师要求的岗位能力模型全面对标。为实现教学与岗位需求的精准耦合，任课教师通过学情诊断发现：32%的学生来自制造业、零售业等领域的家族企业经营家庭，这些学生虽对“员工亲属化管理”“代际传承人才断层”等痛点有天然感知，但因缺乏系统知识框架，难以将实际问题转化为专业解决方案。据此，任课教师以企业人力资源管理师证书考点“人力资源调研与问题诊断”要求为指引，布置课前调研任务：学生以“家族企业人力资源观察员”身份，与家中经营者沟通，聚焦招聘、薪酬管理、人员培训、绩效考核等核心模块，收集真实问题与场景，填写《调研表》提交学习通平台。
任课教师提前梳理学生此次调研主题的范围、提供话术模板，并实时指导，最终收集有效调研表28份、梳理问题43项，为教学提供鲜活素材。
二、优化课堂实操环节：聚焦问题解决，融入岗赛要素
课堂以“问题分类—分组研讨—方案设计”为核心，全程融入岗课赛证融通育人理念。任课教师先将43项问题归纳为公平性、激励机制、招聘、薪酬体系设计四大模块，这些模块直接对应企业核心岗位职能，并与全国大学生人力资源管理综合能力竞赛的关键点相匹配；随后，学生被分为4个案例解决小组，按“理论回顾—案例研讨—方案设计”推进教学活动。
理论回顾阶段，任课教师通过回顾人力资源管理核心知识点，帮助学生巩固基础理论。案例研讨阶段，各小组分享家族企业的实际案例，深入探讨问题根源。例如某小组分析出“制造企业非家族技术员工薪酬低且缺乏晋升机会导致20%的高流失率”的核心原因；方案设计阶段，要求每小组参照技能竞赛标准，完成“问题诊断、目标、措施、步骤、预期效果”五要素方案，如针对“招聘难的问题”设计“测评—定制培养—效果评估”三步走方案。
三、强化成果展示点评：深化互动研讨，推动实践落地
各小组依次登台展示方案，现场构建“展示—互评—指导”三阶互动场域。学生围绕方案的设计逻辑、落地路径与可行性展开陈述，系统锤炼岗位核心能力——材料整合提炼、结构化表达与临场应变；组间通过质疑、补充与观点交锋，实现思维碰撞与方案迭代，在模拟实战中贴近真实人力资源管理场景中的协同决策过程。
任课教师结合岗位需求进行点评，指导方案实操性，如建议引入第三方机构增强薪酬评估公信力；同时对照理论知识优化方案。最后，要求小组将优化方案反馈给家中企业，收集意见形成迭代建议，实现“课堂—企业—成果迭代”闭环，推动学习成果转化为实操能力。
四、实践成效
本次实践成效显著：学生课堂参与度达到100%，92%的学生表示深化了理论理解，86%学生能独立完成简单的人力资源问题诊断与方案设计，较好实现了“教学赋能个人、个人反哺家庭”的双赢局面。学生反馈“能用专业知识解决家中企业问题，真切感受到专业的价值。”
《人力资源管理技能操作》构建的“双驱课堂”教学模式，为解决高职管理类课程长期面临的理论教学与产业需求脱节、学生实操能力薄弱问题探索了新路径，也为培养应用型技能人才注入了新动能。
供稿部门：教务处
初审：周安安
复审：张明哲
终审：李涛
编辑：曲媛媛
