从事幼儿武术体能教学的这段时光，是一场满是欢笑与挑战的成长旅程，让我在少儿体能教育的道路上更加坚定，也真切体会到幼儿武术体能课程独有的教育意义与育人价值。

       初走上幼儿武术体能课堂，面对大多两三岁的孩童，我的心里充满忐忑与期待。这群年纪尚幼的孩子，有的活泼好动，满是好奇心；有的怯生腼腆，不敢放开肢体，一双双懵懂的眼睛里，藏着对游戏的喜爱，也带着对陌生课程的不安。在不断摸索与前辈经验的参考下，我慢慢熟悉幼儿武术体能课堂的教学节奏。从简单的身体姿态引导，到基础武术小游戏设计，每一个动作示范、每一次口令引导，都要贴合幼儿的理解能力，做到简单、安全又有趣。还记得第一次带班级开展基础马步练习，小朋友们注意力很容易分散，有的站不稳摇晃身体，有的好奇四处张望。我放慢节奏，把动作转化成趣味儿歌和模仿游戏，在一遍遍示范和鼓励之下，小朋友们慢慢尝试模仿姿势，顺利完成课堂小练习。

       训练教室里，看着孩子们跟着引导伸胳膊、踢小腿，在游戏化的武术动作里锻炼力量、协调性，我总能感受到蓬勃的童真活力。我带着小朋友开展基础肢体活动、平衡练习、简单武术趣味动作训练，在玩耍之中锻炼孩子的身体，引导他们感受规则意识。

       武术体能课堂上，两三岁孩子的语言表达、理解能力还处在发展阶段，部分孩子害怕运动、不敢参与集体活动，让我体会到幼儿教学的不易，也读懂了陪伴引导的重要。我学习幼儿沟通与课堂引导技巧，从简单的动作模仿，到听从指令完成小游戏，每一节课堂都要精心设计，用耐心去接纳孩子的情绪。班里有一名小朋友，刚上课时十分胆小，不愿意参与集体训练，总是躲在一旁观望。每节课我都会主动靠近他，从最简单的挥手、踏步小游戏开始，慢慢带着他参与。虽然进步十分缓慢，但当他愿意主动跟着大家一起做动作，露出开心的笑容时，内心的成就感难以言喻。这不单单是身体体能的锻炼，更是孩子自信心与社交能力的建立。幼儿武术体能教学，搭建起孩子运动的启蒙桥梁，让小小的孩童在玩乐中敢于展示自我。
编辑：霍宪东
初审：李木童
复审：杨辉
终审：胡正