发展规划处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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13: 05月

数字化时代职业教育项目教学的实践转向: 传统的项目教学难以适应工作岗位的数字化能力需求，形成岗位转换的专业能力，满足新的劳动力市场需求。在数字化时代，职业教育项目教学应该如何设定目

13: 05月

行业产教融合共同体建设的行动策略: 行业产教融合共同体要从利益驱动共同体向命运共同体转变，需要在重塑行动主体、成员间决策共识和创新平台搭建中做出符合命运共同体需求的回答。一、

13: 05月

职业教育服务新质生产力锻造的应然路径: 以职业教育创新发展来驱动新质生产力的锻造，其核心在于促进教育与产业扩张之间的良性互动，需要来自国家、企业、学校等层面的多元协同。在国家层面，

06: 05月

我国职业教育类型化发展的实践策略: 职业教育偏离类型属性，必将在实践中面临行政机制、育人主体、专业设置及教学标准等环环相扣的现实困境。因此，回归类型属性是纾解我国职业教育实践困

22: 04月

高职院校“政行企校”协同育人机制研究: 一、高职院校政行企校协同育人的基本内涵 1. 改革模式，形成协同育人合力聚焦学生成长成才，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践等教育环

22: 04月

提升现代学徒制试点质量的策略: 迈向高质量是现代学徒制发展的必由之路，应遵循系统治理理念，坚持分类施策的治理原则，从创新学徒培养模式、构建双师协作机制、完善考核评价体系、保

02: 04月

基于现代学徒制的高职学生工匠精神培育: 一、工匠精神与现代学徒制的内涵及关联性（一）新时代工匠精神的深刻内涵新时代的工匠精神是一种追求卓越、注重细节、承担责任的职业精神，代表了一

01: 04月

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的专业实践: 岗课赛证融合育人模式是一个由院校、赛组委和企业多主体共同参与的育人模式，主要在人才培养目标、培养过程、培养评价三个维度产生作用。在人才培养目

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