目前，高技能人才集群培养已经由前期的试点改革阶段进入纵深推进阶段。面向教育强国建设，贯彻落实教育政策、产业政策和人才政策的相关要求，全面把握集群培养所面临的多重关系，集群培养在未来实践中，需要确定有效的体制机制、技术路线、行动方略，以期打造职业教育与产业创新融合的新生态。
  一、完善共建共享的协同治理机制
  集群培养作为由不同主体集聚实施的组织化行动，首先，需要搭建协同治理机制和平台。组织行业企业代表、龙头企业骨干和高水平职业院校专家，建立“三组长”制度，三方代表平等对话，协同推进改革，将行业企业正在使用且可以合法解密的技术标准、工艺、流程和规范转化为职业教育的教学标准、课程内容和教学要求等。其次，转化生成的教学标准、课程内容和要求等，经检验通过后，应在集群内部各职业院校、参与企业中应用，并通过行业在整个领域推广使用。再者，职业学校和企业深化人员和项目协作，实施双向互聘。学校积极聘请企业师傅，企业积极吸纳骨干教师参与到自身技术改造中，特别是需要发挥协同研究在企业技改的作用，此类研究不同于基础研究和应用研究，它面向生产一线，聚焦生产线的真实技术和工艺难题，可以称为具有职业教育类型特点的一线研究，其研究成果可以同步反馈到专业课程教学，优化课程教学内容和方式。最后，将行之有效的集群培养的内容和方式制度化，完善多主体共建共享的协同治理机制。
  二、实施数据驱动的关键要素联动改革
  随着数字技术的发展，教育数字化改革已经成为世界范围的整体趋势。未来集群培养需要以行业企业职业岗位数据为基础，研制数字化能力图谱，构建专业、课程、教材和实习实训完整的数据链条，实施数据驱动，以职业岗位需求为逻辑起点的多要素联动改革。
  职业教育与普通教育不同，普通教育往往根据知识体系本身的变化，如牛顿定律发展到相对论和量子力学，教学改革随之需要调整教学内容；职业教育集群培养的逻辑起点在外部，在职业岗位需求的变化。职业教育要直接面向职业岗位培养高技能人才，因而职业岗位的变化，时刻牵引着职业教育内部的教学内容和方式的变革。这也是集群培养坚持“需求牵引，以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”的根本原因。不过为了提高“产”向“教”转化的效率，需要借助最新技术手段，以数据活化五要素联动机制，提升联动水平。
  三、开展项目捆绑实施专项行动